“恶搞”风从网络吹入广州小学校园：现在孩子们最流行的玩法竟是将诗词课文按韵律另行填词，《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》等经典的恶搞版本“风行”孩子们口中。学校老师只能叫停校内恶搞，但一出校园，恶搞版本成为“大合唱”。

    让家长最担忧的是，“盗版”横行之下，正版课文已忘得差不多了。（10月5日《现代金报》）

    小学生天真无邪，古诗词温婉典雅。若非白纸黑字见诸报端，我们很难用“恶搞”一词把两者联系起来。然而，现实就是这么“幽默”。小学生不恶搞则已，一旦恶搞还真大跌眼镜，以至于慌了家长急了老师，必欲除之而后快。但在笔者看来，又完全没有必要谈恶搞而色变，与其简单地“叫停”，不如静下心来“三思”。

    其一，在家长和老师的心目中，小学生仿佛永远都应该是“小兔乖乖”的那种。如果稍微越雷池半步，那么就是离经叛道，不可容忍。试问：这样对小学生难道就公平吗？这样就有利于小学生健康成长吗？常识告诉我们，小学生也不都是“小兔乖乖”的那种，小学生也有“喜笑怒骂”的权利。笔者认为，小学生偶尔“恶搞”一下，哪怕是老祖宗的“经典”，天也塌不下来！

    其二，有今日之“果”，必有昨日之“因”。小学生恶搞古诗词是“果”，小学教育体制之弊是“因”。只有主动铲除小学教育体制之弊，才能让小学生逐渐学会敬畏经典。小学生恶搞古诗词，在某种意义上，也说明了小学教育的“无趣”。很久以前，“一点一横长，口字在中藏，大口张张嘴，小口往里藏”，一句“顺口溜”，让笔者饶有趣味地记住了“高”字。如今，在应试教育的指挥棒下，小学生要记的、要背的怎一个“多”字了得！在枯燥地“死记硬背”中，古诗词已沦为“填充物”，小学生成了“上架鸭”。如此学习，谈何趣味？没有趣味，只好自找乐子。联系起最近“黑客”们频频借大学校长之名，批评现行大学教育制度事件，我们不妨也换个思路，把小学生恶搞古诗词理解为，他们是在用自己的方式，对小学教育制度沉疴发出的一种“抗议”。

    其三，小学生恶搞行为并非与生俱来、从天而降。它既有制度之因，又有社会之因。当前，社会上恶搞风行，特别是互联网上一些低俗、龌龊的恶搞手法层出不穷。在如此浮躁的大环境下，流弊所及，小学校园也不再是净土了。所谓“近朱者赤、近墨者黑”，况且小学生好奇心重，模仿力强。因而，小学生恶搞古诗词与周遭氛围密不可分。正如老师所说的那样，“只能叫停校内恶搞，但一出校园，恶搞版本成为大合唱。”显然，要想杜绝“大合唱”，需要社会各方面的合力。